SEMINÁRIO NACIONAL DO PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR - BERTIOGA (SP) - 08 E 09 DE NOVEMBRO DE 2010

Objetivo da Viagem: Participar do Seminário Nacional do Programa Ensino Médio Inovador realizado no SESC de Bertioga/ São Paulo, no período de (08 a 11 de novembro de 2010) Atividades: •Primeiro Dia (segunda feira) – Abertura do evento realizada na plenária localizada na Área de Convivência do SESC Bertioga com as boas vindas ao Seminário em vista da solenidade de abertura do evento no período da tarde. Estiveram presentes: Carlos Artexes Simões – Diretor de Concepções e Orientação da Educação Básica – SEB/MEC; Maria Eveline Pinheiros – Coordenadora Geral do Ensino Médio Inovador – SEB/MEC; Danilo – SESC Bertioga; Moran – SESC Bertioga; Claudia – Diretora Pedagógica do SESC. •Segundo Dia (terça feira) – Avaliação da Implementação do Programa Ensino Médio Inovador sobre a capacitação realizada em janeiro 2010; Planos de Ação Pedagógica dos Estados no Programa Ensino Médio Inovador; Narrativas de experiências dos Planos de Ação Pedagógica das Escolas do Programa Ensino Médio Inovador com os eixos: Projeto Político Pedagógico; Organização do Trabalho Pedagógico; Juventude; Educação Ambiental; Projetos Culturais. •Terceiro Dia (quarta feira) – Apresentação do Parlamento Juvenil do MERCOSUL – representantes nacionais “O ensino médio que queremos”; Trabalhos de grupo – Dinamizadores das SEDUCs (Áreas do conhecimento na organização curricular do Ensino Médio); Atividades dirigidas •Quarto Dia (quinta feira) – Apresentações dos trabalhos realizados em grupo; encerramento do Encontro. RELATÓRIO DA VIAGEM Primeiro dia (segunda-feira) – 08 de novembro

Abertura do evento realizada na plenária localizada na Área de Convivência do SESC Bertioga com as boas vindas ao Seminário em vista da solenidade de abertura do evento no período da tarde. Estiveram presentes: Carlos Artexes Simões – Diretor de Concepções e Orientação da Educação Básica – SEB/MEC; Maria Eveline Pinheiros – Coordenadora Geral do Ensino Médio Inovador – SEB/MEC; Danilo – SESC Bertioga; Moran – SESC Bertioga; Claudia – Diretora Pedagógica do SESC. Cada componente da plenária explanou dando as boas vindas ao evento.

Na sequência, Danilo palestrou com o tema: Educação e Cultura, o qual finalizou sua apresentação com a exibição de um vídeo sobre a temática apresentada relacionando-a com as atividades do SESC Bertioga.

Finalizados os trabalhos, houve apresentação artística com show de abertura “Pra todo Canto” com o Grupo Mawaca.

Segundo dia (terça-feira) – 09 de novembro No período da manhã, estavam presentes na plenária para explanar sobre a Avaliação da Implementação do Programa Ensino Médio Inovador Capacitação realizada em Janeiro 2010: Carlos Artexes Simões – Diretor de Concepções e Orientação da Educação Básica – SEB/MEC; Maria Eveline Pinheiros – Coordenadora Geral do Ensino Médio Inovador – SEB/MEC, e Antonio Francisco de Viveiros Junior – Coordenador Pedagógico do SESC Rio de Janeiro. Iniciando, Carlos Artexes Simões explanou sobre a Avaliação do EMI; Ampliação do conceito de Política Pública, numa perspectiva de relação; Como o MEC enxerga o EMI; Levantamento sobre o EMI no período 2002-2009; Reflexões sobre a situação de muitos jovens que migraram para o Programa EJA; Fluxo do Ensino Médio; Censo dos professores (INEP 2009); Matrículas, que em 2002 era de 21.980, e em 2009 foi 25.000, bem como, as novas escolas que foram construídas; Refletiu sobre o fato de que “a profissionalização não resolve a situação das questões educacionais no Brasil, em vista do que se espera para uma melhoria realmente significativa da Educação Nacional; Resultados do SAEBE – Evolução da proficiência média do Brasil em Língua Portuguesa (2007); EMI “Parecer 11/2009; Leis 11.161/2005; 1.645/2008; 11.741/2008 e 11.769/2008, envolvendo as questões referentes aos temas transversais; orientações curriculares do MEC: PCNs (2000), SAEB (2001), Matrizes (2006), Indagações sobre o Currículo (2008); ENEM (2009) Programas e Ações de Governo; Programas e Projetos da SEB / MEC: Programa Currículo em Movimento; Programa Nacional de Trabalhos Docentes; Saúde – Prevenção na Escola; Programa Ensino Médio Inovador; Agenda atual – Emenda 59, a qual trata do Novo ENEM; Plano Nacional de Formação de Professores; Pano Nacional de Educação (2011/2021); Custo aluno qualidade inicial; Atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais. Reafirmou que o EMI não é profissionalização e sim algo que deve ir a mais. Interdisciplinaridade como sugestão contra a fragmentação dos conhecimentos específicos. O objetivo do Ensino Médio Inovador é oferecer apoio para fortalecer e desenvolver propostas curriculares inovadoras não-profissionais com base na Portaria nº 971, de 09/10/2009, que visa: carga horária de 3.000 h/a para o EMI; Foco na leitura; Atividades teóricas práticas; Fortalecimento de produção; atividades optativas; estimulo à atividade docente em dedicação exclusiva. Carlos Artexes também falou sobre as fragilidades do EMI: Burocracia; liberação de recursos; atraso dos PAPs; Falta de autonomia das Unidades Escolares; Dificuldade na estrutura do MEC; Falta de avaliação e monitoramento do EMI; Ausência de Plano consistente de capacitação dos profissionais da educação.

Na sequência, Maria Eveline Pinheiros fez uma explanação sobre o EMI numa perspectiva que deve está voltada para as características da Escola, bem como seus aspectos para a elaboração da proposta de cada Escola; questionou se os estudantes legitimaram o Programa de forma efetiva; propôs uma reflexão sobre a autonomia do currículo e as intencionalidades do Programa partindo de três pontos: Estrutura, Autonomia e Intenção. Em seguida, foram apresentados os relatos referentes aos Planos de Ação Pedagógica dos Estados no Programa Ensino Médio Inovador, por cinco representantes de regiões do Brasil, a saber: Maria de Fátima (PR), Marcos (GO), Edson (AM), Rainilde (MA) e Sandra (DF), os quais explanaram brevemente sobre: Projeto Políticos Pedagógico; Organização Curricular; Plano de Ação Pedagógico (PAP).

Na parte da tarde, foram apresentadas Narrativas de experiências dos Planos de Ação Pedagógica das Escolas do Programa Ensino Médio Inovador Eixos: Projeto Político Pedagógico; Organização do trabalho pedagógico; Juventude; Educação Ambiental; Projetos Culturais, onde cada participante sentiu-se à vontade para participar de um dos eixos propostos.

A atividade que participei foi a de Organização do trabalho pedagógico, coordenada por Luiz Felipe representante da Regional do Ensino Médio no Programa Dinheiro Direto na Escola, o qual orientou que alguns técnicos questionam a inexistência de justificativas de uso do material necessário à Escola quando da elaboração do PAP ocasionando devolução para correção; sugeriu elaborar o PAP do próximo ano por Projeto, com foco no currículo / eixo do Ensino Médio Inovador; destacou a necessidade de estudantes participarem na elaboração do PAP.

Em seguida, foram apresentados trabalhos de escolas de Caetité – BA, Rio Branco – AC e Jacarepaguá – RJ. À noite, houve uma apresentação da Companhia Teatrodança com o espetáculo: “Corpo Vivo – Carrossel das espécies” Terceiro dia (quarta-feira) – 10 de novembro No período da manhã, houve uma apresentação do Parlamento Juvenil do MERCOSUL – representantes nacionais, representado por Larissa Quintinelli e jovens de cada Estado brasileiro. O tema apresentado foi “O Ensino Médio que queremos”. Larissa saudou todos os presentes e explicou que o Parlamento é um grupo de pessoas que tem a responsabilidade de melhorar a educação, onde todos são iguais, onde não há hierarquia, pois há igualdade de decisão (sic). O jovem Igor apresentou slides sobre o Parlamento Juvenil. Depois houve um pequeno momento de interação para questionamentos sobre a dinâmica do Parlamento.

Após a apresentação, Carlos Artexes convidou José Antonio Küller e Dante Augusto Couto Barone para compor a mesa. José Antonio, participante do Grupo de trabalho da UNESCO, explanou sobre as “Dimensões e Princípios estruturadores do Ensino Médio” com base em um projeto que objetiva a integração curricular numa perspectiva de Educação Básica para o trabalho. Dante Augusto Couto Barone, representante da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência – SBPC, explanou sobre as propostas da SBPC que foram entregues à presidência com vistas ao panorama atual no qual se encontra o Brasil: Deficiência em Leitura; 8º PIB; 13º ranking de produção cientifica; apenas 18% dos jovens entre 18 e 24 anos estão nas faculdades; O Brasil está no 58º colocação como país de corruptos. Continuou explanando sobre o Projeto piloto intitulado “Roboteka”. À tarde, houve trabalhos de grupos que foram coordenados por dinamizadores das SEDUCs (Áreas de conhecimento na organização curricular do Ensino Médio). As atividades foram organizadas envolvendo gestores e docentes por área de conhecimento, na seguinte proposta: Grupo 1: Códigos e Linguagens; Grupo 2: Ciências da Natureza; Grupo 3: Matemática e Grupo 4: Ciências Humanas. Como participante no Grupo 1: Códigos e Linguagens, compartilhamos experiências e aprendizagens no Ginásio de Esportes. Lá, interagimos e construímos um documento para ser apresentado na plenária acerca dos questionamentos: “1 – Qual a importância da sua disciplina para a matriz curricular? De que forma você justifica a sua disciplina no currículo escolar? 2 – De que modo a sua disciplina pode relacionar-se concretamente com as áreas de conhecimento? 3 – Propostas para o EMI.” Os coordenadores das SEDUCs acompanharam todo o trabalho sempre disponíveis no que precisássemos. O material foi preparado por nós, onde fui um dos relatores da área de Códigos e Linguagens junto à colega Edna (PR).

À noite, foi apresentado o show “Baile do Baleiro” com o cantor e compositor Zeca Baleiro e banda.

Quarto dia (quinta-feira) – 11 de novembro No período da manhã, foram apresentadas experiências de escolas envolvidas no Ensino Médio Inovador.

Depois, foi realizada a Apresentação dos trabalhos realizados em grupo pelos relatores por cada área de conhecimento trabalhada na tarde anterior, o qual foi iniciado com a área de “Códigos e Linguagens” representada por mim e pela colega Edna. Logo após, jovens do Parlamento Juvenil fizeram mais uma apresentação acerca das experiências compartilhadas durante o evento.

Em seguida, foi distribuída a “Carta de Bertioga” como forma de encerramento do encontro: “Seminário Nacional do Ensino Médio Inovador” com os agradecimentos finais.

Surubim – PE, 12 de novembro de 2010.

SURUBIM, MEU SURUBIM... JOIA DO AGRESTE PERNAMBUCANO

ESCOLA ANA FAUSTINA - 65 ANOS INOVANDO A EDUCAÇÃO DE SURUBIM

Equipe gestora
Gestora: Sônia Maria da Silva Barbosa
Gestor Adjunto: Adilson Ferreira da Silva


"NOSSA FAMÍLIA ANA FAUSTINA"


BARRAGEM "JUCAZINHO" (ABASTECE A CIDADE E MUNICÍPIOS CIRCUNVIZINHOS)



CAPITAL DA VAQUEJADA (SHOW NO PARQUE DE VAQUEJADA)



CARNAVAL FORA DE ÉPOCA É DESTAQUE NO ESTADO DE PERNAMBUCO

Programa Ensino Médio Inovador em ação na Escola Ana Faustina

O Município de Surubim e região se destacam no cenário nacional e internacional de confecções. Por essa razão, o Programa “A Moda a Serviço da Educação” prioriza atividades nesse ramo, perpassando desde as tecnologias de produção até as tendências históricas e culturais numa perspectiva inovadora.
MAPA DE PERNAMBUCO COM LOCALIZAÇÃO DA CIDADE SURUBIM - PE

Nosso objetivo é desenvolver através das diversas áreas de ensino, conhecimentos que promovam as habilidades criativas dos estudantes voltadas para a indústria da moda, com vistas à apropriação das novas tecnologias. A metodologia desenvolvida tem sido realizada através de:
• Aulas teóricas e práticas;
• Oficina de “Desenho Artístico e Desenho de Moda”;
• Oficina de “Informática Aplicada à Moda”;
• Experimentos sobre “Composição dos elementos”;
• Visitação a fábricas de confecção;
• Promoção de eventos (palestras)

Já estamos colhendo os resultados do Programa em nossa Escola tendo em vista que em articulação com os profissionais da educação da nossa Escola em vista do trabalho desenvolvido junto aos profissionais da moda e dos articuladores do Programa com o apoio da nossa Equipe Gestora, é possível perceber inovações em nosso processo de aprendizagem, a saber:
• Vivências de práticas pedagógicas contemplando os eixos temáticos do Ensino Médio: Cultura, Trabalho, Ciência e Tecnologia;
• Melhoria no desempenho dos estudantes apresentada nas avaliações internas e institucionais;
• Maior envolvimento dos estudantes nas atividades propostas;
• Integração entre “a escola, família e comunidade”, para a formação da cidadania;
• Diminuição do índice de violência na escola;
• Valorização das atividades do Município e das cidades circunvizinhas no ramo da moda
• Uso apropriado das diferentes tecnologias a serviço da moda.

Durante esse período, estamos desenvolvendo atividades integradoras em parceria com os nossos profissionais da moda que atuam em nossa Escola, além da articulação de vários eventos como: palestras, apresentações, entre outras.

PROFISSIONAIS DA MODA


REALIZAÇÃO DE PALESTRA


APRESENTAÇÃO CULTURA E MODA


ESTUDANTES DO EMI EM ATIVIDADES INTEGRADORAS

Atividades integradoras do eixo "CIÊNCIAS" do Ensino Médio Inovador" - articulador João Paulo

Com a proposta de empregar criticamente os conhecimentos de Método Científico e Materiais e indústria têxtil adquiridos no ambiente escolar a fim de comunicar-se em várias linguagens, buscando investigar, elaborar e resolver situações problemas, tendo a capacidade de tomar decisões, criando conjecturas, hipóteses, inferências, estratégias e procedimentos para resolver situações do cotidiano, assim como adquirir e aperfeiçoar conhecimentos que contribuam para formação do cidadão que se engajará no mundo do trabalho, das relações sociais, cientificas, culturais e políticas foram realizadas atividades integradoras do eixo Ciências, com vistas a Integrar conteúdos das disciplinas Biologia, Química, Física e Matemática vistas pelo aluno no período regular de aulas ao contexto da moda sob uma perspectiva interdisciplinar.

"EDUCAÇÃO E TRABALHO" numa perspectiva interdisciplinar

Com o objetivo de compreender a dinâmica do comércio tomando por base a indústria da moda, a disciplina eletiva "EDUCAÇÃO E TRABALHO" tem como propostas ampliar o processo cognitivo dos membros da comunidade educativa, tendo em vista a gama de opções oferecidas dentro do universo da moda.
Essa ampliação de horizontes visa estimular as potencialidades individuais e coletivas acerca do comércio e produtos ligados a esse segmento, numa perspectiva sustentável, já que o comércio não sobrevive sem a indústria.
Sabe-se que é necessário frisar que a indústria da moda precisa estar atenta não apenas aos seus interesses, mas a diversidade de perfil e classe social de seus consumidores. Munidos, a princípio, desses conhecimentos, e atentos a um panorama interdisciplinar de aprendizagem, a comunidade educativa procurou desenvolver atividades que estimulassem a aquisição de conhecimentos prévios para que tais inquietações fossem compreendidas.
Essas atividades consistiram em:
• Visitas a empresas de pequeno, médio e grande porte, todas ligadas ao ramo da confecção, segmento basilar do programa;
• Palestras com empresários das diversas unidades visitadas;
• Diálogos com os funcionários dos diversos setores favorecendo assim a compreensão da dinâmica de funcionamento de uma confecção;
• Mergulho no universo da pesquisa cientifica, tendo como fonte de informações a diversidade de recursos tecnológicos;
• Debates em sala de aula explorando o campo heterogêneo que a moda proporciona.
Os conteúdos vivenciados pelas disciplinas do currículo regular estão intrinsecamente interligadas com as disciplinas do “PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR. As atividades culminaram na exploração de diversos temas que foram enfatizados pelas disciplinas durante o contraturno, com o intuído de possibilitar a compreensão de que na indústria da moda tudo se relaciona com as expectativas do consumidor.

Eixo “CULTURA” com o articulador Sebastião Lourenço da Costa

O eixo "Cultura" dentro do Programa Ensino Médio Inovador, visa propiciar a apropriação de conhecimentos artísticos na esfera do desenho e suas expressões, e o desenvolvimento da expressão gráfica e plástica através do conhecimento das formas e manipulação artística dos materiais correspondentes. Do ponto de vista técnico, a disciplina propõe-se a desenvolver no aluno a capacidade criativa para a percepção das diferenças entre um elemento de arte e um elemento de moda, a elaboração de modelos, padrões de estamparia, peças de vestuário e acessórios. Nesse sentido, os conteúdos que foram vivenciados durante o primeiro semestre contemplaram: Conceito de Arte, de criação, de desenho; discussões sobre a linguagem visual- verbal e não verbal; explanação e apresentação de alguns elementos essenciais a produção do desenho; percepção e discernimento de um trabalho de arte e de moda o estilo certo para cada ocasião.

A metodologia que foi utilizada permitiu realizar:
• Visitas a empresas ligadas ao ramo da indústria da moda;
• Visitas a exposições de arte;
• Exploração dos conteúdos dentro de uma perspectiva interdisciplinar, incentivando e inserindo o educando no âmbito da pesquisa cientifica;
• Elaboração e execução de atividades relacionadas aos conteúdos vivenciados;
• Apresentação dos trabalhos e saberes, adquiridos e compartilhados, viabilizando o êxito discente e docente no processo cognitivo dentro das expectativas do Ensino Médio Inovador.

Atividades desenvolvidas no eixo "TRABALHO" - articulador Edier Sabino

Com o objetivo de ampliar os conhecimentos a cerca de Grécia e Roma antiga, através de pesquisas sobre a moda, isto é, da forma como as pessoas das referidas sociedades vestiam-se, fazendo um paralelo com a moda atual; realizamos significativas atividades, que certamente contribuíram para o crescimento da aprendizagem dos nossos alunos.

Nos debruçando sobre os conteúdos – História da Moda da Grécia e Roma antiga e nos apropriando de uma metodologia propiciadora de protagonismo do conhecimento, como já mencionado, desenvolvemos várias atividades. Dentre elas podemos destacar: Aulas expositivas dialogadas com a utilização de recursos áudio-visual, trabalho de pesquisa na internet, debates, simulações de entrevistas de TV e confecção de painéis.

Levando em consideração as dificuldades enfrentadas: Falta de uma grade curricular, de capacitação e de poucas experiências acumuladas nesta área, avaliamos como sendo positiva a nossa atuação; pois os nossos alunos exercitaram diversas habilidades e competências que vão desde a expressão corporal, comunicação verbal, assimilação cognitiva, senso crítico, dentre outras contemplando o eixo TRABALHO do Ensino Médio Inovador.